Арт-терапия
в художественном музее.
Бермудский треугольник Карпмана.
при участии сотрудников Русского Музея
О курсе
Очный семинар посвящен изучению психологического феномена "Треугольник Карпмана" методами музейной арт-терапии. Этот феномен описывает модель созависимых отношений, объединяющую три социальных роли: Жертва, Агрессор (Преследователь) и Спасатель. Концепцию разработал в 1968 году американский психотерапевт Стивен Карпман.
Мероприятие проходит на музейной экспозиции и в творческой студии.
Программа объединяет теорию и глубокую практику: осмысление психологических ролей строится на взаимодействии с произведениями искусства.
Семинар является авторской позицией эксперта Государственного Русского Музея О.В. Платоновой) и не является официальной позицией Музея.
Мероприятие проходит на музейной экспозиции и в творческой студии.
Программа объединяет теорию и глубокую практику: осмысление психологических ролей строится на взаимодействии с произведениями искусства.
Семинар является авторской позицией эксперта Государственного Русского Музея О.В. Платоновой) и не является официальной позицией Музея.
Вы научитесь:
- применять экспрессивные практики, включающие художественную деятельность, групповые обсуждения, самоанализ и арт-терапевтические упражнения
- использовать импрессивные арт-терапевтические техники
- создавать свои программы в рамках музейной арт-терапии
- проводить и адаптировать свою программу в музейном пространстве в реальном времени
Вы попробуете:
- работать в непосредственной близости шедевров мировой художественной культуры
- практиковать в реальном времени в музейном пространстве
- использовать техники групповой музейной арт-терапевтической работы
- разработать и провести свою программу музейной арт-терапии
Занятия проходят непосредственно в экспозиции музея, а также в творческой студии, что позволяет интегрировать музейное пространство в терапевтический процесс.
- импрессивная и экспрессивная арт-терапия
- групповая и индивидуальная работа
- фасилитированные дискуссии
- мини-лекции
- психологические и арт-терапевтические упражнения
- художественный практикум
- методические разборы
- выполнение домашних заданий
- арт-терапевтов
- практикующих психологов
- специалистов, которые используют искусство как ресурс для личностного развития и психологических изменений
Обучение включает:
Для кого:
Когда
Формат
- Очный семинар с практической работой в пространстве художественного музея и творческой студии
- Общий объём: 30 академических часов
- Численность группы: от 10 до 15 специалистов
18, 19, 20 сентября 2026 года
Платонова Ольга Всеволодовна
- Психолог,
- арт-терапевт,
- лауреат Государственной премии РФ в области литературы и искусства,
- заведующий сектором методических программ Отдела социо-культурных коммуникаций Государственного Русского музея,
- один из ведущих специалистов России по музейной арт-терапии, эксперт в разработке арт-терапевтических методик.
Автор и ведущая
Программа
Введение и создание терапевтического пространства
- Вводная лекция
- Знакомство, фасилитированная беседа
- Формирование безопасного пространства для работы группы
- Пространство музея: Михайловский дворец, вестибюль, знакомство с экспозицией
- Объект в пространстве музея
- Начало арт-терапевтической сессии: теория и практикум
- Мастер-класс: рисование по тематике дня
- Методическая сессия: этапы проведения музейного арт-терапевтического занятия
Работа с произведением искусства и групповой динамикой
- Лекционная часть и групповая дискуссия
- Теоретические основы
- Практикум: работа с картиной
- Индивидуальное и групповое взаимодействие с произведениями искусства
- Анализ воздействия художественного образа на участников
- Методическая часть
- Мастер-класс: рисование по теме, построение сессии
- Методическая сессия: обсуждение итогов дня, разбор арт-терапевтических и методических приёмов
Интеграция опыта и завершение процесса
- Практикум: работа в мини-группах с картинами и экспликациями
- Метафора как дополнение к художественному образу
- Мастер-класс: рисование
- Методическая сессия по итогам третьего дня
- подведение итогов
- групповое обсуждение
- обратная связь
- обзор всего трёхдневного курса
- ответы на вопросы участников
РАСПИСАНИЕ ПО ДНЯМ
18 сентября, пятница
11:00 - Сбор в Михайловском (Инженерном) замке.
Адрес: ул. Садовая, 2
Сбор группы - в гардеробе
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
Адрес: ул. Садовая, 2
Сбор группы - в гардеробе
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
18 сентября, суббота
11:00 Встреча в Михайловском дворце
Адрес: ул. Инженерная, 4
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
Адрес: ул. Инженерная, 4
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
20 сентября, воскресенье
11:00 Сбор в Михайловском (Инжерерном) замке
Адрес: ул. Садовая, 2
Сбор группы в гардеробе
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
Адрес: ул. Садовая, 2
Сбор группы в гардеробе
11:15 - 14:00 Занятия
14:00 - 15:00 Обед
15:00 - 20:00 Занятия
Список литературы
1. Алан Дж. Ланшафт детской души / Дж.Алан. – СПб.: Диалог, 1997. –265 с.
2. Артнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие /Р. Артнхейм. – М.: Прогресс, 1974. – 350 с.
3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С. Выготский. – М.: Перспектива, 2020 – 125 c.
4. Выготский Л. С. Психология искусства /Л. С. Выготский. – М.: Искусство, 1968. – 576 с.
5. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М:Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с.
6. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей /А. И. Захаров. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
7. Иевлева Н. В. Арт-терапевтическая работа с детьми-сиротами и детьми, лишенными родительской опеки – воспитанниками детских домов и интернатов /Н. В. Иевлева, А. М. Шагеева //Арт-терапия. Диалог: Россия – Великобритания: сб. ст. /Под ред. Н. Ю. Жвитиашвили. – СПб.: Островитянин, 2008. – С. 220–243.
8. Карпман С. «Жизнь, свободная от игр» / Стивен Б. Карпман; пер. с англ. Дмитрия Касьянова. - СПб.: «Метанойя», 2016. — 342 стр.
9. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама /Д. Киппер. – М.:Класс, 1993. – 224 с.
10. Колесникова И. А. О феномене музейной педагогики // Художественный музей в образовательном процессе /Науч. ред. Б. А.
Столяров. – СПб.: Специальная литература, 1998. – С. 6–15.
11. Копытин А. И. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса / А. И. Копытин. – М. : Когито-Центр, 2014. – 201 с. : ил., табл.
12. Копытин А.И. Арт-терапия: теория и практика» /А.И. Копытин. – М.:Лань, 2024 – 224 с.
13. Музей без порогов: арт-терапевтические и социально-культурные проекты для людей с ограниченными потребностями: научно-методический сборник / Науч. ред. О.В. Платонова; ФГБУ «Государственный Русский музей», Фонд «В поисках гармонии» – СПб.: ГРМ, 2016. – 160 с.
14. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»: концепция, структура, содержание /Б. А. Столяров, А. Г. Бойко, А. Г. Сечин. – СПб.: ГРМ, 2008. – 48 с.
15. Надвоцкая Г. А. Работа по музейной арт-терапевтической программе «Дом, похожий на меня» /Г. А. Надвоцкая, М. О. Янченко //Искусство для здоровья и социальных изменений: сб. ст./Под ред. О. В. Платоновой. – СПб.: Борей Арт, 2005. – С. 90–98.
16. Оклендер В. Окно в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии / В. Оклендер. – М.:Класс, 2002. – 336 с.
17. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых /М.
В. Осорина. – СПб.: Питер, 2008. – 359 с.
18. Платонова О. В. Арт-терапия в художественном музее /О. В. Платонова, Н. Ю. Жвитиашвили. – СПб.: СпецЛит, 2000. – 143 с.
19. Платонова О. В. Искусство взаимоотношений. Основные принципы построения продуктивных отношений с детьми в рамках студийно-экспозиционной работы в музее /О. В. Платонова. – СПб.: НП-Принт, 2007. – 60 с.
20. Полежаева Н. В. Рисуем в музее /Н. Полежаева. – СПб.: НП-Принт, 2008. – 44 с.: ил.
21. Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И. Копытина. – СПб: Питер, 2000. –443 с. : ил.
22. Роджерс К. О групповой психотерапии / К. Роджерс. – М.:Мир, 1993. – 225 с.
23. Роджерс Н. Творческая связь: исцеляющая сила экспрессивных искусств / Н. Роджерс. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 329 с.: ил.
24. Роджерс Н. Творчество как усиление себя// Вопросы психологии, 1990 №3. С. 164–168.
25. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика/ К. Рудестам- М. : Прогресс, 1990. - 310с.
26. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: учеб.пособие /Б. А. Столяров. – М.: Высшая школа, 2004. – 216 с.
27. Столяров Б. А. Язык изобразительного искусства: учеб. курс /Б. А. Столяров. – СПб.: ГРМ, 2004. – 184 с.
28. Суханова О. А. Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать / О. А. Суханова. — 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2023. –124 с. : ил.
29. Суслова А. В. Музей без порогов. Из опыта работы Государственного Русского музея с инвалидами с нарушениями опорно-двигательного аппарата //Искусство для здоровья и социальных изменений: сб. ст. / Под ред. О. В. Платоновой. – СПб.: Борей Арт, 2005. – С. 171–180.
30. Ферс Г.М. Тайный мир рисунка / Г.М. Ферс.– СПб.: Деметра, 2003. – 176 с.
31. Юнг К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное / К.Г. Юнг. – М.: АСТ, 2019. – 495 с.: ил.
32. Юнг К.Г. О духовных явлениях в искусстве и науке / К.Г. Юнг. – М. : АСТ, 2025. – 288 с.: ил.
33. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Юнг. — СПб., М.: Ювента, Прогресс, Универс, 1995. — 715 с.
34. Юнг К. Г. Человек и его символы / К. Г. Юнг. – СПб. 1996. – 454 с. : ил.
35. Ялом И. Д. Экзистенциальная психотерапия /И. Д. Ялом. – М.: Класс, 2005. – 304 с.
2. Артнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие /Р. Артнхейм. – М.: Прогресс, 1974. – 350 с.
3. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С. Выготский. – М.: Перспектива, 2020 – 125 c.
4. Выготский Л. С. Психология искусства /Л. С. Выготский. – М.: Искусство, 1968. – 576 с.
5. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М:Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с.
6. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей /А. И. Захаров. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
7. Иевлева Н. В. Арт-терапевтическая работа с детьми-сиротами и детьми, лишенными родительской опеки – воспитанниками детских домов и интернатов /Н. В. Иевлева, А. М. Шагеева //Арт-терапия. Диалог: Россия – Великобритания: сб. ст. /Под ред. Н. Ю. Жвитиашвили. – СПб.: Островитянин, 2008. – С. 220–243.
8. Карпман С. «Жизнь, свободная от игр» / Стивен Б. Карпман; пер. с англ. Дмитрия Касьянова. - СПб.: «Метанойя», 2016. — 342 стр.
9. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама /Д. Киппер. – М.:Класс, 1993. – 224 с.
10. Колесникова И. А. О феномене музейной педагогики // Художественный музей в образовательном процессе /Науч. ред. Б. А.
Столяров. – СПб.: Специальная литература, 1998. – С. 6–15.
11. Копытин А. И. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса / А. И. Копытин. – М. : Когито-Центр, 2014. – 201 с. : ил., табл.
12. Копытин А.И. Арт-терапия: теория и практика» /А.И. Копытин. – М.:Лань, 2024 – 224 с.
13. Музей без порогов: арт-терапевтические и социально-культурные проекты для людей с ограниченными потребностями: научно-методический сборник / Науч. ред. О.В. Платонова; ФГБУ «Государственный Русский музей», Фонд «В поисках гармонии» – СПб.: ГРМ, 2016. – 160 с.
14. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»: концепция, структура, содержание /Б. А. Столяров, А. Г. Бойко, А. Г. Сечин. – СПб.: ГРМ, 2008. – 48 с.
15. Надвоцкая Г. А. Работа по музейной арт-терапевтической программе «Дом, похожий на меня» /Г. А. Надвоцкая, М. О. Янченко //Искусство для здоровья и социальных изменений: сб. ст./Под ред. О. В. Платоновой. – СПб.: Борей Арт, 2005. – С. 90–98.
16. Оклендер В. Окно в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии / В. Оклендер. – М.:Класс, 2002. – 336 с.
17. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых /М.
В. Осорина. – СПб.: Питер, 2008. – 359 с.
18. Платонова О. В. Арт-терапия в художественном музее /О. В. Платонова, Н. Ю. Жвитиашвили. – СПб.: СпецЛит, 2000. – 143 с.
19. Платонова О. В. Искусство взаимоотношений. Основные принципы построения продуктивных отношений с детьми в рамках студийно-экспозиционной работы в музее /О. В. Платонова. – СПб.: НП-Принт, 2007. – 60 с.
20. Полежаева Н. В. Рисуем в музее /Н. Полежаева. – СПб.: НП-Принт, 2008. – 44 с.: ил.
21. Практикум по арт-терапии // Под ред. А.И. Копытина. – СПб: Питер, 2000. –443 с. : ил.
22. Роджерс К. О групповой психотерапии / К. Роджерс. – М.:Мир, 1993. – 225 с.
23. Роджерс Н. Творческая связь: исцеляющая сила экспрессивных искусств / Н. Роджерс. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 329 с.: ил.
24. Роджерс Н. Творчество как усиление себя// Вопросы психологии, 1990 №3. С. 164–168.
25. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика/ К. Рудестам- М. : Прогресс, 1990. - 310с.
26. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: учеб.пособие /Б. А. Столяров. – М.: Высшая школа, 2004. – 216 с.
27. Столяров Б. А. Язык изобразительного искусства: учеб. курс /Б. А. Столяров. – СПб.: ГРМ, 2004. – 184 с.
28. Суханова О. А. Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать / О. А. Суханова. — 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2023. –124 с. : ил.
29. Суслова А. В. Музей без порогов. Из опыта работы Государственного Русского музея с инвалидами с нарушениями опорно-двигательного аппарата //Искусство для здоровья и социальных изменений: сб. ст. / Под ред. О. В. Платоновой. – СПб.: Борей Арт, 2005. – С. 171–180.
30. Ферс Г.М. Тайный мир рисунка / Г.М. Ферс.– СПб.: Деметра, 2003. – 176 с.
31. Юнг К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное / К.Г. Юнг. – М.: АСТ, 2019. – 495 с.: ил.
32. Юнг К.Г. О духовных явлениях в искусстве и науке / К.Г. Юнг. – М. : АСТ, 2025. – 288 с.: ил.
33. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Юнг. — СПб., М.: Ювента, Прогресс, Универс, 1995. — 715 с.
34. Юнг К. Г. Человек и его символы / К. Г. Юнг. – СПб. 1996. – 454 с. : ил.
35. Ялом И. Д. Экзистенциальная психотерапия /И. Д. Ялом. – М.: Класс, 2005. – 304 с.
А вот другие мероприятия, которые мы организовали при участии сотрудников Русского Музея и Фонда поддержки образовательных, психологических и социально-культурных программ «В поисках гармонии»: