Арт-терапия в работе
с детьми с нарушениями развития
специализация
О курсе
Курс посвящен использованию арт-терапевтического подхода в работе с детьми, имеющими трудности в области саморегуляции, поведения, коммуникации, моторики, праксиса, социального взаимодействия, движения.
Участники курса познакомятся с тем, как с помощью творческой деятельности, творческих техник и адаптации среды можно помогать ребенку:
Программа сочетает теорию и практику, включая супервизии и разбор кейсов, что позволит сразу применять полученные знания в работе.
Участники курса познакомятся с тем, как с помощью творческой деятельности, творческих техник и адаптации среды можно помогать ребенку:
- выражать и регулировать эмоции,
- налаживать контакт и коммуницировать,
- целенаправленно действовать
- чувствовать себя увереннее в группе.
Программа сочетает теорию и практику, включая супервизии и разбор кейсов, что позволит сразу применять полученные знания в работе.
Что получите:
- Понимание принципов арт-терапевтического подхода в работе с детьми с особыми потребностями.
- Навыки помощи ребенку в выражении и регуляции эмоций.
- Умение налаживать контакт и поддерживать коммуникацию через творческую деятельность.
- Опыт целенаправленного действия и помощи ребенку в постановке целей и движении к ним.
- Навыки адаптации среды и организации безопасного пространства для занятий.
- Умение анализировать поведение как форму коммуникации.
- Понимание стратегий поддержки при дефицитах моторики, праксиса и коммуникации.
- Способность развивать у ребенка уверенность и навыки взаимодействия в группе.
- Опыт супервизий и практического применения теории.
- Удостоверение о повышении квалификации при успешном завершении курса.
Что попробуете:
- Использовать арт-терапевтический подход в работе с детьми, имеющими трудности в саморегуляции, поведении, коммуникации, моторике, праксисе и социальном взаимодействии.
- Применять творческие техники и адаптацию среды для поддержки ребенка.
- Использовать изобразительную деятельность как средство коммуникации.
- Анализировать и разбирать реальные и симулированные кейсы под супервизией.
- Подбирать позу и организовывать безопасную среду для клиентов с двигательными нарушениями.
- Разрабатывать стратегии помощи при трудностях в саморегуляции и нежелательном поведении.
- Оценивать коммуникативные навыки и подбирать стратегии поддержки коммуникации.
- Поддерживать развитие мелкой моторики и праксиса (целеустремленных действий).
- Исследовать смыслы стереотипного и повторяющегося поведения и применять стратегии работы с ним.
- Формировать и развивать социальные навыки детей в группе сверстников.
- Поддерживать родителей особых детей в терапевтическом процессе.
Дарья Боголюбова-Кузнецова
- Арт-терапевт
- ESDM-терапевт
- SBT терапевт и супервизор
- Theraplay-терапевт и супервизор в процессе обучения
- Художник-график
- Член Немецкой Ассоциации Арт-терапии (DFKGT) и член ассоциации Theraplay Финляндии
- Сотрудница Центра лечебной педагогики «Особое детство» (ЦЛП)
Ведущая
- Трудности в области саморегуляции: стратегии терапии. Нежелательное поведение как коммуникация. Основные стратегии помощи.
- Дефициты в области коммуникации: оценка коммуникативных навыков клиента, стратегии поддержки коммуникации. Изобразительная деятельность как коммуникация.
- Клиенты с нарушениями в области движения: подбор подходящей позы, безопасность. Адаптация среды при выраженных нарушениях в области мелкой моторики. Развитие навыков мелкой моторики.
- Дефициты в области праксиса: как помочь человеку ставить цель и двигаться к ней.
- Стереотипное и повторяющееся поведение: смыслы и ограничения. Стратегии работы со стереотипным и повторяющимся поведением
- Взаимодействие в группе сверстников: развитие социальных навыков в среде сверстников
- Родительство особого ребенка: поддержка специалиста
- Формулирование случая: групповая супервизия или разбор симулированных кейсов
Для кого:
Специалисты, работающие в центрах дополнительного образования и инклюзивных проектах
А также все, кто заинтересован в понимании особенностей развития детей и хочет освоить творческие методы поддержки.
Воспитатели и педагоги,
работающие с детьми с особенностями развития
работающие с детьми с особенностями развития
Практикующие специалисты помогающих профессий
(психологи, тьюторы, социальные педагоги, арт-терапевты)
(психологи, тьюторы, социальные педагоги, арт-терапевты)
Студенты-психологи и начинающие специалисты,
которые хотят освоить арт-терапевтические подходы в работе с детьми с нарушениями развития
которые хотят освоить арт-терапевтические подходы в работе с детьми с нарушениями развития
Для специалистов с высшим психологическим образованием по окончании программы и успешной сдачи итоговой аттестации можно получить удостоверение о повышении квалификации.
- Боголюбова-Кузнецова Д. В., Филиппова Е. В.. Развитие осознания себя детьми с РАС в процессе занятий арт-терапией / Д. В. Боголюбова-Кузнецова, Е. В. Филиппова // Инновационные методы профилактики и коррекции нарушений развития у детей и подростков. Сборник статей Международной междисциплинарной научной конференции 17-18 апреля 2019 г. – М: Когито-Центр., 2019. - С. 135-136.
- Бус Ф, Дженберг Э. Тераплэй. Руководство по улучшению детско-родительских отношений через игру, основанную на привязанности / Филлис Б. Бус, Энн М. Дженберг - М.: Теревинф, 2021 - 616 с.
- Ван’т Хал Д. Творческое воспитание. Искусство и творчество в вашей семье/ ДжинВан’т Хал - М.: МИФ. - 2016. - 320 с.
- Водинская М.В. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. – М.: Теревинф, 2006. – 48 с.
- Зельдин Л. М. Развитие движения при различных формах ДЦП - М.: Теревинф, 2018. – 137 с.
- Макарова Е. Освободите слона. - М.: Самокат, 2014. - 192 с.
- Караневская О. В., Легостаева А.А. Вот это разговор! Как учить особого ребенка коммуникации дома и в социальных учреждениях – М.: Теревинф, 2024. – 68 с.
- Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / У. Кислинг. – М.: Теревинф, 2016. – 240 с.
- Клочкова Е. В. Как правильно и безопасно перемещать клиента. - Душанбе, 2012 - 97 с.
- Коннер Б. 500 идея для творческого развития/ Бобби Коннер - М.: МИФ. - 2017 - 368 с.
- Крамер Э. Арт-терапия с детьми – М.: Генезис, 2018. – 320 с.
- Липес Ю. В. Творческие профессии для людей с инвалидностью/ Липес Ю. В., сост. - М.: Теревинф, 2009. - 200 с.
- Никольская О.С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О.С. Никольская, М.М. Либлинг, Е.Р. Баенская – М.: Теревинф, 2017. – 288 с.
- Рубин Дж. А. Искусство арт-терапии. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2017 - 300 с.
- Селигман М. Обычные семьи, особые дети. Системный подход к помощи детям с нарушениями развития / М. Селигман, Р.Б Дарлинг – М.: Теревинф, 2018. – 368.
- Финни Н. Ребенок с церебральным параличом/ Нэнси Р. Финни – М.: Теревинф, 2020. – 336 с.
- Фрост Л. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов / Л. Фрост, Э. Бонди. – М.Теревинф, 2011. – 416 с.
- Шаргородская, Л.В. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях / Шаргородская Л.В.— Москва: Теревинф, 2012. — 56 c.
- Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии - СП-б.: Издательство Пирожкова. - 2001. - 256 с.
Принять участие в курсе «Методология работы с детьми»
После заполнения формы, мы свяжемся с вами в ближайшее время
Если у вас возникли вопросы, задайте их нам
После заполнения формы, мы свяжемся с вами в ближайшее время